Capitalisme digital i educació. Cap a una nova racionalitat pedagògica.

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Autor/s

 Marta Venceslao

 No especificada

L’avanç del capitalisme en l’era digital està suposant una transformació sense precedents de les polítiques educatives, donant pas a una nova racionalitat pedagògica que reconfigura radicalment la concepció, els fins i els mètodes de l’escola. En els últims anys, diferents organismes internacionals (Banc Mundial, OCDE, UNESCO, Foro de Davos, entre altres) han instaurat la competència digital com un dels eixos fonamentals de l’aprenentatge. Sense deixar de recordar-nos que ens enfrontem a “un món complex i canviant” (perífrasi amb la qual referir-se a l’horitzó de precarietat dibuixat per la progressiva pèrdua de drets i la precarització de l’esfera laboral), assenyalen que els sistemes educatius han d’adaptar-se i donar resposta als reptes que suposa aprendre en la “era digital”. Quin model pedagògic està configurant el capitalisme digital? Quina conceptualització de l’ensenyament, l’aprenentatge, i fins i tot dels propis subjectes de l’educació, promou en nou sentit comú pedagògic? La nostra comunicació, emmarcada en el projecte «Imaginarios sociotécnicos en educación: redes políticas de gobernanza y soberanía digital» (PID2022-136345OA-I00), finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació (convocatòria 2022), aborda aquests interrogants i analitzar l’abast de les transformacions impulsades en nom de la innovació educativa tecnocràtica a partir d’un treball de camp que recull les percepcions del professorat de secundaria de Catalunya en relació amb tres eixos: a) els significats atribuïts pel professorat a la innovació i la digitalització educativa, (2) les transformacions en les pràctiques docents en el marc dels processos de digitalització i (3) les seves percepcions entorn de l’impacte de la digitalizació en l’aprenentatge de l’alumnat.

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